本文转自：吉林日报配资炒股配资专业
蔡羽 蒋雯
新时代以来，我国基础教育数字化转型纵深推进，教育技术与课堂教学深度融合已成为新时代人民教师的核心履职能力。高校师范专业作为基础教育师资的源头培养阵地，着力培育师范生“技术+教学”融合应用能力，是打通职前培养与职后教学、衔接高校育人体系与中小学育人场景的关键举措。立足师范教育育人使命，构建科学化、可落地的“技术+教学”融合培养体系，完善职前教师综合素养培育模式，对锻造高素质专业化创新型基础教育师资队伍、夯实教育高质量发展根基具有重要现实意义。
传统师范人才培养模式存在课程割裂问题，教育学理论、学科专业知识、教育技术通识课程各自独立、互不融通，导致学生知识学习碎片化，难以在真实教学场景中实现融会贯通、灵活运用。“技术+教学”融合能力培养，以课堂教学实际问题为导向、以教学实践任务为载体，引导师范生依托多媒体教学工具、智慧教学平台等数字化资源，化解学科教学重难点，将抽象的教育理论、系统化的育人理念，转化为可落地、可操作的教学设计与教学策略。
师范生“技术+教学”融合能力绝非简单的软件操作、工具运用等表层技能，其核心是数字化时代教师职业素养与育人理念的集中体现。课件设计、线上授课、学情数据分析等数字化教学行为是能力的外在表现，而支撑技术规范、高效、精准服务教学的，是以人为本、立德树人的核心育人理念。常态化开展数字化教学融合训练，既规范师范生课堂授课、板书设计、师生交互等基础教学行为，又通过模拟教学、实景实训等场景，让学生直观体悟数字技术赋能因材施教、个性化育人的核心优势。
当前，基础教育数字化建设全面落地，数字教学融合能力已然成为中小学教师招聘、岗位履职、专业发展的核心考核维度。强化师范生“技术+教学”融合能力系统性培养，能够有效提升学生混合式教学设计、数字化课堂组织、智慧学情研判的综合能力，切实增强师范生就业核心竞争力。同时，教育数字化改革处于持续迭代升级的进程中，长期系统化的融合训练，能够帮助师范生养成主动研习新型教育技术、持续优化教学模式的良好习惯，持续实现专业能力迭代升级，为职业生涯长效发展筑牢坚实基础。
培育师范生“技术+教学”融合能力，需立足师范教育数字化转型发展需求，多措并举构建全方位、立体化的培养实施体系，切实提升职前教师数字化教学综合素养。高校要靶向破解传统课程体系碎片化、滞后化问题，将数字化教学理念、技术工具、实操方法深度融入学科教学法、教学设计等核心主干课程，实现技术教学与学科教学同向育人、同步推进。结合不同学科教学特点开展精准化训练，让学生在研习学科教学规律的同时，熟练掌握适配学科特点的数字化教学技能。建立课程资源动态更新机制，紧跟基础教育数字化改革前沿，主动融入新型教学载体。授课教师需常态化开展中小学教学一线调研，精准掌握基础教育主流智慧教学平台、课堂交互软件的应用场景与实操方法，将一线教学实用技巧、课堂活动设计策略、数字化教学实施流程全面融入课堂教学，实现课程内容与行业需求同频同步。要坚持虚实结合、知行合一，构建校内实训、校外实践双向贯通的数字化教学实训体系，持续拓展实践育人载体。
高校应深化校地协同育人，与区域内中小学、智慧教育示范校搭建长期稳定的实习实训基地，建立常态化协同培养机制，有序安排师范生入驻智慧教学示范班级开展全程跟岗实习，在真实教学场景中锤炼数字教学实操能力，有效解决校内模拟实训脱离一线学情、实操性不足的问题。依托官方智慧教学平台、线上教研云平台，搭建远程数字化实训渠道，为师范生开通专项实训权限，以小组为单位完成云端备课、线上作业布置、学情数据统计分析等实操任务，依托平台真实教学数据综合研判实训成效。通过以赛促学、以赛促练的方式，常态化组织跨班级、跨院校数字化教学技能竞赛，搭建技能展示、交流提升平台，鼓励师范生立足学科特点探索技术与教学创新融合路径，持续拓宽数字化教学实践维度、提升实操能力。
师资队伍是培育师范生数字教学融合能力的核心支撑，必须持续建强专业化指导团队，夯实数字化育人保障。高校需将专任教师数字化教学能力提升纳入师资队伍建设重点工作，面向学科教法、实训指导专任教师开展分层分类专项研修培训配资炒股配资专业，摒弃浅层化、普及性的软件操作培训，聚焦智慧课堂交互、AI备课赋能、数字化学情研判、分层教学实施等一线教学核心需求，开展专题化、深度化教研研讨，全面提升教师数字化教学指导能力，精准赋能师范生微格授课、教学设计、课堂实训等核心环节。同时，强化教师示范引领作用，依托课堂教学开展沉浸式示范教学，结合当期学科教学知识点，灵活运用数字工具拆解教学重难点、设计交互式课堂活动、搭建分层学习任务，以鲜活的课堂范例直观展示技术与教学深度融合的实施路径。通过常态化、沉浸式示范引领，潜移默化转变师范生数字化教学认知，引导学生主动运用数字技术优化教学流程、提升育人效能，全面夯实师范生“技术+教学”融合核心能力。 （作者单位：四川职业技术学院）
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